COMUNIDADES VIRTUALES Y APRENDIZAJE DIGITAL:
Comunidades y comunidades
virtuales
Comunicación y comunidad
tiene un origen en común. El término “comunicación” viene del latín comunis
(común) o de comunicare (establecer una comunidad) de que la comunicación sirve
como base de la comunidad. Uno puede comunicar con otro individuo sin
considerar que las personas son miembros de la comunidad propia
¿Qué es una comunidad
virtual?
Aparece cuando un grupo de
personas reales como una comunidad real, sean profesionales, estudiantes o un
grupo con aficiones comunes, usan la telemática para mantener y ampliar la
comunicación. Así pues en una comunidad virtual:
·
Se reúnen personas para intercomunicar
mediante ordenadores y redes, interactuando de una forma continuada y siguiendo
unas reglas preestablecidas.
·
El intercambio de información (formal e
informal) y el flujo de información dentro de una comunidad virtual constituyen
elementos fundamentales.
·
La existencia de comunidades virtuales entre
profesionales para el intercambio de ideas y experiencias y el desarrollo
profesional y personal de sus miembros.
Rheingold (1993) define a la
comunidad virtual como “la agregación
social que emerge de la Red cuando suficiente gente desarrolla discusiones publicas
lo suficientemente largas, con suficiente sentimiento humano, formando redes de
relación personales en el ciberespacio”.
Las comunidades virtuales se
pueden considerar como entornos basados en Web que agrupan personas
relacionadas con una temática especifica que además de las listas de
distribución comparten documentos, recursos. Es decir, explotan las
posibilidades de las herramientas de comunicación en internet.
La realidad virtual está
facilitando la aparición de ciudades virtuales que experimentan la misma
concentración humana que las ciudades virtuales que experimentan la misma
concentración humana que las ciudades reales, pero en este cao mediante
comunicación digital.
Aspectos claves de analizar
las comunidades virtuales
·
Accesibilidad: posibilidades de
intercomunicación, donde no es suficiente con la mera disponibilidad
tecnológica.
·
Cultura de participación, colaboración,
aceptación de la diversidad y voluntad de compartir, que condicionan la calidad
de la vida de comunidad, ya que son elementos clave para el flujo de
información.
·
Destrezas disponibles entre los miembros:
comunicativas, gestión de la información y destrezas de procesamiento.
·
Contenido relevante: al depender
fundamentalmente de las aportaciones de miembros de la comunidad.
2.2
Tipos de comunidades virtuales:
Distintos tipos de
comunidades con sus características específicas, derivan en una comunidad
virtual de aprendizaje en el sentido de lograr un contexto del aprendizaje
colaborativo que enfatiza las interacciones inter e intragrupo, Jonassen, Perck
y Wilson establecen 4 tipos de comunidades:
-
De discurso: las redes de ordenadores
proporcionan numerosas y potentes herramientas para el desarrollo de este tipo
de comunidades.
-
De practica: el aprendizaje resulta de forma
natural al convertirse en un miembro participativo de una comunidad de práctica
-
De construcción de conocimiento: es apoyar a
los estudiantes a perseguir estrategias y activamente el aprendizaje de una
meta, adquieren confianza para construir conocimientos, en lugar de recibirlo y
reproducirlo solamente.
-
De aprendizaje: si una comunidad es una organización
social de personas que comparten conocimientos, valores y metas, no son
comunidades ya que los estudiantes están desconectados o están compitiendo unos
con otros. Las comunidades de aprendizaje surgen cuando los estudiantes
comparten intereses comunes.
3.Las
Comunidades Virtuales de Aprendizaje:
Surgen a los distintos ámbitos
profesionales para el intercambio de ideas y experiencias y desarrollo profesional
y personal de sus miembros. Sean comunidades
de profesionales, sean los grupos de alumnos que siguen actividades académicas de
un entorno virtual configurando comunidades virtuales, lo que requieren es
disponer de una red de intercambios de información y el adecuado flujo de la información.
Las comunidades virtuales
del aprendizaje constituirán una alternativa al modelo experto (Ryan).
-
“por experto” en este modelo se asume que los
alumnos son ignorantes, pasivos, recipientes vacíos que pueden ser llenados por
expertos transmitiendo conocimiento.
-
“ las comunidades de aprendizaje son
esencialmente ‘comunidades de investigadores o indagadores’ las comunidades de
aprendizaje valoran el proceso colectivo de descubrimiento y las personas
dentro de ellas mismas valoran vivir con sus propios interrogantes.
Existe
mayor probabilidad de lograr comunidades virtuales del aprendizaje cuando se da una serie ingredientes críticos;
Curiosidad,
indagación, compromiso, deseo de trabajar en colaboración, atención a la experimentación,
superación de fronteras y sentimiento de pertenencia.
Hiltz
señala que en cualquier lugar existen dos tipos de modelos:
-
Uno es el mercado de masa de emula los modos
de distribución del aprendizaje a distancia convencionales de una via para
enviar materiales a los estudiantes.
Un modelo diferente
es la utilización de la tecnología para tratar de crear el tipo de comunidad de
aprendizaje que puede surgir de un buen seminario
Las comunidades
virtuales de aprendizaje son lugares donde:
Se construye
una red invisible de relaciones que procura por la comunidad y cuidan de ella,
se valora la vulnerabilidad y la diversidad, reina la curiosidad, la experimentación
y la indagación son la norma y las cuestiones pueden quedar sin resolver.
4. Estructura y función de las
comunidades virtuales de aprendizaje:
Encontraremos
diferencias si abordamos el tema desde la evolución de las comunidades de
usuarios y comunidades de practicas en comunidades de aprendizaje, que si lo
abordamos desde la tendencia que incorpora mayor flexibilidad a las
instituciones educativas mediante entornos virtuales de formación.
Tipos
de comunidades virtuales de aprendizaje en función de:
a)
el modo de asignación de los miembros:
-
libre por parte de los miembros
-
voluntaria.
-
obligatorias.
b)
la función primaria que se adjudica a la comunidad:
- distribución:
de información, mensajes, materiales y documentos.
-
compartir: intercambio de experiencias y recursos.
- creación:
lograr materiales, documentos, proyectos compartidos.
c)
la gestión de las comunidades.
-
abiertas
-
cerradas
d) el
objeto de la comunidad:
- comunidad
de aprendizaje, cuando han sido creadas, el grupo humano que se incorpora
-
comunidades de practica
-
comunidades de investigación
-
comunidades de innovación
4.1 comunidades orientadas a grupos
Vamos
a encontrar dos tipos de dominantes:
a)
comunidades que se basan en una lista de distribución, atreves de la cual los
usuarios comparten experiencias e información sobre una temática de interés común.
b)
son aquellos entornos basados en web que agrupan personas relacionadas con una temática
común, pero que además de utilizar lista de distribución ofrece otros tipos de
servicio.
Las tecnologías
de la comunicación mediante:
-
El debate académico respecto a las tecnologías
de la comunicación
-
El intercambio de experiencias
-
La organización de debates telemáticos
-
La experiencias de herramientas de
aprendizaje colaborativo
-
Experiencias y evaluación de web tolos, etc.
-
Promover proyectos de innovación
4.2
comunidades orientadas a objetivos:
Palloff y Pratt señalan que
la comunidad surge una institución educativa y comienza por crear un sitio web
donde se registraran los mensajes intercambiados por los alumnos entre sí y con
el profesor.
-
Zona introductoria, incluyendo un lugar para
anuncios importantes.
-
Zona comunitaria, donde los miembros del
grupo pueden establecer la comunicación.
-
Zona donde figuran los contenidos del curso
-
Zona dedicada a reflexionar sobre el
aprendizaje
-
Zona destinada a la evaluación de los alumnos
-
Zona para exámenes y tareas
Que promueven la creación de
comunidades de aprendizaje
-
Páginas web secuenciales de contenido del
curso.
-
Componentes multimedia basados en web
-
Enlaces de comunicación síncrona
-
Elementos de aprendizaje interactivo
Deben encontrarse con los siguientes
espacios:
-
Distribución de contenidos y recursos
educativos
-
Espacios de comunicación para llevar a cabo
las actividades de aprendizaje
-
Espacio de comunicación social
-
Tutoría
-
Ayuda técnica
5.
Proceso de aprendizaje y comunidades virtuales:
Los elementos que definen
este tipo de aprendizaje en situaciones virtuales (Kaye):
-
El aprendizaje es inherentemente un proceso
individual.
-
Las interacciones de grupo e inter-personale
implica el uso del lenguaje
-
Aprender colaborativa mente implica
intercambio entre pares.
-
La colaboración lleva a la sinergia
-
No todas las tentativas en el aprendizaje
colaborativo tiene éxito
-
El aprendizaje colaborativo no implica
necesariamente aprendizaje en grupo
El énfasis se encuentra en
la actualidad en:
La importancia de la interacción
en el proceso de aprendizaje, el cambio de roles de los profesores, necesidad
de destrezas para el conocimiento, gestión y habilidades para el trabajo
cooperativo y cambio hacia un aprendizaje basado en recursos mas que en paquetería
Nuevas posibilidades
proporcionadas por la comunicación mediada por ordenador:
-
Sistema de gestión del aprendizaje que crea
entornos complejos para desarrollar el aprendizaje
-
Herramientas de trabajo colaborativo
-
Utilidades integradas para compartir,
intercambiar, discutir, resolver problemas, etc…
Un marco
adecuado para diferentes tipos de servicio a utilizar tanto por los alumnos
como los profesores, profesionales etc:
-
Obtención de servicio de información
especializados
-
Compartir nuevos conocimientos alcanzado
tanto a la investigación
-
Trabajo colaborativo en orden a desarrollar
las aptitudes y a resolver problemas
-
Colaboración para crear nuevo conocimiento
6.
Nuevo rol del profesor, nuevo rol del alumno:
Teniendo en cuenta las
funciones a desarrollar coinciden con las que plantean los autores anteriores:
-
Pedagogía (intelectual)
-
Social
-
Organización o administración
-
Técnica
(Salinas) nos hemos ocupado
de los requerimientos a los profesores a los ámbitos:
1. guía de los alumnos en el
uso de la información y conocimiento
2. potencial alumnos activos
en el proceso de aprendizaje autoridigido
3. asesorar y gestionar el
ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando en estos
recursos
4. acceso fluido al trabajo
del estudiante en consistencia con la filosofía
Recomendaciones para llevar
acabo la acción tutorial en una comunidad virtual:
-
Los alumnos necesitan adquirir habilidades técnicas
y comunicativas
-
Asegurar una percepción adecuada de la
actividad
-
Disponibilidad tecnológica
-
Establecer espacio de comunicación regular público
o privado
-
Separar los espacios de comunicación de
contenidos con los procesos
-
Evitar la centralización el tutor en los
procesos de comunicación
-
Dinamizar el trabajo del grupo
Aprender y dominar las TIC,
y entre las destrezas y conocimientos relacionados con las TIC considerando las
siguientes:
a) destrezas y conocimientos
específicamente destinados a las TIC
b) como medios de comunicación
c) usar nuevas
representaciones del conocimiento en un tema dado
d) como en el status del conocimiento
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